후보 06 | AI와 지적장애인의 즐거운 배움
지적장애 아들을 위해 엄마가 만든 AI 학습 파트너
엄마의 진심과 AI 기술이 만나 학령기 이후 소외된 성인지적장애인의 배움을 연결하다.

  • 활용 배경 / 목적
    Chat GPT 활용 배경/계기 또는 목적, 사용방식

이 공모작은 한 엄마의 간절한 바람에서 시작되었습니다. 학령기 이후 배움의 기회가 급격히 줄어든 아들을 보며, 엄마는 아들에게 적합한 학습 도구를 찾고자 노력했지만, 지적장애인을 위한 맞춤형 학습 자원은 거의 없는 현실을 마주했습니다. 기존 학습 자료는 비장애인을 기준으로 설계되었거나, 지적장애인의 다양한 수준과 필요를 반영하지 못했습니다. 엄마는 아들의 성장과 자립을 돕기 위해 AI 기술에 주목했습니다. GPT를 활용해 아들의 관심사와 학습 수준에 맞춘 개별화된 학습 콘텐츠를 제작하려는 시도는, 지적장애인을 위한 학습 도구에 새로운 가능성을 제시합니다. 이 학습 챗봇은 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 사용자의 학습 동기를 강화하고, 성취감을 느낄 수 있도록 설계되었습니다. 목표는 성인지적장애인이 존중받으며 배울 수 있는 환경을 제공하고, 이를 통해 사회적 자립과 참여를 지원하는 것입니다.

  • 사용 프롬프트
    프롬프트 구성, 활용방식, 입력값, 출력값

프롬프트 구성

사용자의 입력에 따라 적합한 주제를 추천하고, 학습 수준과 관심사에 맞춘 자료를 제공.
생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 뉴스, 시사 정보, 실생활 문제 등을 학습 콘텐츠로 구성

활용 방식

1. 사용자가 학습 주제를 선택:
예: "오늘 어떤 학습을 하고 싶으세요? 뉴스, 환경, 생활 수학 중 선택해주세요."

2. 챗봇이 선택된 주제에 따라 학습 자료를 제시하고, 질문을 통해 상호작용:
예: "오늘의 뉴스는 '기후 변화와 재활용'입니다. 재활용의 중요성에 대해 함께 알아볼까요?"

3. 학습 후 짧은 사고력 질문으로 내용을 점검:
예: "재활용 캠페인의 가장 큰 장점은 무엇인가요? 1) 자원 절약 2) 환경 보호 3) 쓰레기 감소."

입력값
"오늘의 뉴스를 알려줘."
"환경 문제에 대해 배우고 싶어요."
출력값 예시
"오늘의 주요 뉴스: 한국에서 시작된 재활용 캠페인.
재활용이 왜 중요한지 알아볼까요?"
"환경 오염 문제를 해결하기 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇인가요?
1) 재활용 2) 일회용 컵 줄이기 3) 대중교통 이용."

  • 시행착오와 해결 방안
    원하는 결과를 도출하기까지 겪은 시행착오, 보완/개선 방법

1. 초기 문제

- 사용자 질문과 챗봇 응답 간 맥락이 맞지 않거나 지나치게 일반적인 답변이 제공됨.
　예: "재활용이 왜 중요해요?"라는 질문에 단순히 "재활용은 환경에 좋습니다."라는 응답 제공.
- 학습 수준과 관심사가 다양한 사용자들에게 동일한 콘텐츠를 제공하여 흥미와 몰입도가 떨어짐.
　예: 초급 사용자는 지문이 어려웠고, 고급 사용자는 단순하게 느꼈음.
- 학습 과정이 정보 전달에 치중되어 사용자가 학습 성과를 체감하기 어려움.

2. 해결 방안

맞춤형 대화 설계:
질문 → 주제 심화 질문 → 선택형 문제 → 응답 피드백 구조로 개선.
예: "재활용이 왜 중요할까요?"라는 질문에 대해 "1) 자원 절약 2) 쓰레기 감소 3) 환경 보호"와 같은 선택지를 제시하고, 정답 여부에 따라 추가 설명 제공.

단계별 콘텐츠 구성:
사용자 학습 기록에 따라 초급(기초 개념), 중급(응용 학습), 고급(심화 학습) 단계로 콘텐츠를 설계.
예: 초급에서는 재활용 정의, 고급에서는 경제적 영향 토론.

동기 부여 및 상호작용 강화:
학습 완료 시 "성취 카드"를 통해 학습 요약 제공.
긍정적인 피드백과 "다음 학습 목표"를 제안해 학습 지속성 유지.

  • 생산성 향상 정도
    생산성 개선정도 Before/After

1. 기존 상황

- 학령기 이후 성인지적장애인은 학습 자료 부족과 지원 체계 부재로 자기주도 학습이 거의 불가능.
- 디지털 기기에 대한 두려움과 익숙하지 않음으로 인해 기술 활용 학습 접근성이 낮음.
- 학습 지속률이 50% 이하로 떨어지고, 학습한 내용을 실생활에 적용하지 못함.

2. GPTS 도입 후 변화

<디지털 기기에 대한 접근성 향상>
- 노트북, 스마트폰을 통해 학습하며 디지털 기기 활용에 대한 자신감 상승.
- 대화형 학습을 통해 새로운 기술에 대한 호기심과 긍정적인 태도 형성.
예: GPTS 사용 초기, 노트북 활용이 서툴렀던 사용자가 챗봇 사용에 익숙해지며 정보를 검색하거나 입력하는 능력을 습득.
<맞춤형 학습 제공>
- 뉴스, 시사 정보, 생활 수학 등 개인 수준과 관심사에 맞춘 주제 제공.
- 매일 20~30분씩 5개 이상의 새로운 개념 학습.
예: "기후 변화와 재활용" 학습 후, 재활용 분리수거 실천 및 가족과 관련 주제로 대화.
<학습 지속률 증가>
- 성취 카드와 주간 학습 요약 제공으로 학습 동기 강화.
- 학습 지속률이 50%에서 85%로 상승.
- 사용자가 스스로 학습 진척을 확인하며 성취감을 느끼고, 꾸준히 학습을 이어감.
<실생활 적용 능력 향상>
- 생활 수학 학습을 통해 쇼핑 예산 계산 능력 습득.
- 대중교통 이용 시 간단한 영어 문구 학습으로 외출 자신감 상승.
예: "버스 시간표 읽기" 학습을 통해 대중교통을 독립적으로 이용.
<사회적 변화와 긍정적 태도 형성>
- 학습을 통해 배운 내용을 가족과 공유하며 대화 주제 확장.
- 디지털 기기를 "도움이 되는 친구"로 인식하며, 추가 학습 주제를 능동적으로 요청.
- 기술 활용의 유용성을 체감하며 점차 기술 친화적 태도를 보임.

3. 종합적 효과

- GPTS는 디지털 기술 활용 자신감 제공 및 지속적 학습 환경 구축.
- 학습 내용을 실생활에서 적용하며 자립 능력과 사회 참여 기회 증가.
- 단순 학습 도구를 넘어 성인지적장애인의 자립과 성장을 지원하는 중요한 파트너로 자리 잡음.

  • 구동 영상
    실제 구동화면

| 아드님께서 직접 사용하고 계신 시연 영상

  • 나만의 활용 노하우
    공모작과 관련한 재미있는 에피소드

1. 학습 도중 감정 표현의 등장

- 아이는 학습 중 종종 자신의 마음 상태나 고민을 챗봇에게 털어놓으며 공부보다 감정 상담에 집중하는 경향을 보임.
예: "오늘은 기분이 안 좋아요. 공부보다 제 마음을 이해해 줄 수 있나요?"라는 식의 대화를 시작함.

2. 도전과 해결 노력

< 학습과 감정 상담의 균형을 유지하기 위해 챗봇의 대화 구조를 조정 >
- 학습 목표를 먼저 완료하도록 유도한 뒤, 간단한 정서적 피드백을 제공.
예: "지금 기분이 좋지 않군요. 하지만 먼저 재활용에 대해 배운 뒤, 기분에 대해 더 이야기해 볼까요?"
< 감정 표현이 학습에 방해되지 않도록 "짧고 긍정적인 공감" 메시지를 삽입 >
예: "그렇군요. 기분이 나아질 거예요! 오늘 학습도 차근차근 해볼까요?"

3. 예상치 못한 학습 효과

아이는 챗봇과의 대화를 통해 학습뿐만 아니라, 자신의 감정을 언어로 표현하는 능력을 키움.
학습 종료 후, 학습 주제와 관련된 간단한 감정 표현 활동을 추가.
예: "오늘 배운 내용 중 가장 마음에 들었던 점은 무엇인가요? 그것이 왜 중요한가요?"

4. GPTS의 역할 확장

학습 도우미로 시작한 GPTS가 아이에게는 마음을 나눌 수 있는 '대화 상대'로 자리 잡음.
이를 통해 단순 학습 도구를 넘어 사용자의 정서적 요구를 반영하는 학습 환경이 구축됨.
** 주의할 점 : 지적장애인의 심리 상담 시 필요한 전문적 지식이나 전문가의 협업이 병행되어야 함

이 공모작에 사용된 프로그램 #ChatGPT
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